-         Promuovere la cooperazione tra scuole di diversi paesi europei;

-         Incoraggiare modalità adeguate di relazione e di comunicazione con l’altro, al fine di costruire un’identità capace di rapportarsi e di confrontarsi con la diversità culturale, fornendo strumenti  di conoscenza e di interpretazione della complessa realtà contemporanea;

-         Promuovere e delineare, attraverso percorsi didattici specifici, l’apprendimento della cultura e del linguaggio cinematografico e audiovisivo delle diverse realtà europee, con l’obiettivo più ampio della formazione della persona;

-         Accostarsi al cinema quale forma artistica, percorrendone la storia e interpretandone il senso anche considerando il testo filmico quale visione del mondo culturalmente determinata e linguisticamente strutturata, e quale espressione di un tentativo di significazione;

-         Promuovere l’acquisizione di un atteggiamento analitico sistematico, che consenta ulteriori generalizzazioni, approfondimenti e contestualizzazioni; anche in riferimento all’approccio filmico rispetto alle tematiche delle differenze di genere;

-         Collocare il progetto nell’area di sperimentazione dei linguaggi verbali e non verbali, utilizzando i prodotti cinematografici e audiovisivi non esclusivamente come sussidio didattico e valorizzandone la specificità nell’ambito dell’educazione all’immagine;

-         Incentivare la gestione autonoma e consapevole del rapporto con la sfera dell’informazione e della comunicazione audiovisiva;

-         Contribuire ad elevare il livello del gusto estetico delle nuove generazioni, coltivandone le potenzialità immaginative, espressive e creative.

-         Sviluppare l’uso delle nuove tecnologie della comunicazione e dell’informazione (ICT);

-         Migliorare le competenze degli insegnanti in materia di educazione interculturale;

-         Incoraggiare modalità di lavoro progettuale e interdisciplinare;

·        Incontri di progetto per approfondire la conoscenza reciproca, per confrontare i diversi sistemi scolastici, per verificare in itinere l’andamento delle attività e per concordare metodologie e contenuti della proposta culturale condivisa;

·        elaborare sequenze didattiche interdisciplinari al fine di coinvolgere gli insegnanti delle diverse aree disciplinari nella realizzazione delle attività del progetto;

·        proporre la visione di diversi film, di produzione europea, attraverso le seguenti fasi attuative: libera visione, rielaborazione creativa, analisi del testo filmico in particolare rispetto alle componenti culturalmente determinate e rilevanti;

·        proporre percorsi di analisi del sonoro dei film proposti attraverso l’individuazione delle dominanti, riconoscimento degli elementi strutturali ed esecutivi e la realizzazione attività di interpretazione e di rielaborazione;

·        organizzare  momenti di scambio e di confronto sui testi filmici presi in considerazione, sia all’interno di ogni istituto partner che tra i diversi partner; attivare la corrispondenza interscolastica per promuovere l’uso competente della lingua inglese (lingua veicolare) anche mediante l’utilizzo delle nuove tecnologie della comunicazione e dell’informazione.

·        Breve introduzione alla storia del cinema: excursus dai Lumières al cinema contemporaneo.

·        Incontro con un fotografo per illustrare ai bambini le modalità attraverso cui si forma l’immagine su materiale sensibile e come avvengono lo sviluppo, la stampa e l’ingrandimento fotografico

·        L’inquadratura: per approfondire il concetto di inquadratura i bambini costruiranno un frame (foglio con un’apertura rettangolare al centro), quindi lo sovrapporranno ad un disegno precedentemente realizzato e copieranno il particolare selezionato su un foglio delle stesse dimensioni ottenendo in tal modo un “effetto zoom”.

·        Attvità di decontestualizzazione delle immagini: i bambini utilizzando un piccolo frame inquadreranno e ritaglieranno dettagli di immagini selezionate da riviste, proponendo ai compagni di assegnare un significato al dettaglio estrapolato, mostrando in un secondo momento il contesto di provenienza.

·        Dentro una fotografia una storia: ai bambini verrà presentata una fotografia o un’immagine (anche il fotogramma di un film), che inizialmente dovranno descrivere in maniera dettagliata (cosa vedo) e successivamente prendere come spunto per l’ideazione di una storia (cosa immagino).

·        Immagini in sequenza: i bambini, avvalendosi di un frame di dimensioni abbastanza grandi selezioneranno tre immagini, scelte da riviste, che, disposte in una data successione, possono comunicare senso; a tale sequenza attribuiranno quindi un titolo appropriato.

·        Biografie di oggetti: i bambini sceglieranno un oggetto e, attraverso una successione di immagini fisse (foto o disegni…) lo renderanno protagonista di una storia.

·        Dall’immagine fissa all’immagine in movimento: dopo le attività con le immagini fisse si passerà alla realizzazione di un breve “film”, il cui soggetto ruoterà attorno ad un elemento culturalmente significativo; i prodotti realizzati dai diversi partner verranno poi raccolti e assemblati in un unico video.

·        Il sonoro: i bambini ascolteranno suoni e rumori e dovranno identificarne la sorgente sonora; verranno inoltre proposte attività di accostamento suono – immagine; nella fase finale i bambini proveranno a sonorizzare (individuando la musica più appropriata) il video precedentemente realizzato.

·        Scambio e visione di film rappresentativi delle culture dei diversi paesi partner.

per 4 ore alla settimana

Le attività sono state realizzate

in classe 

Come

COME SUPERARE

-          autovalutazione del funzionamento del partenariato: concertazione di criteri che caratterizzano un rapporto collaborativo

-         valutazione degli apprendimenti: predisposizione di questionari, test, interviste più o meno strutturate, osservazioni sistematiche dei comportamenti; verifiche attraverso la visione: lettura e interpretazione dell’immagine

-          valutazione dell’impatto sulla scuola e l’ extrascuola: predisposizione di questionari e interviste rivolte ad insegnanti e genitori per rilevare la portata innovativa, le esigenze emerse e gli eventuali problemi aperti

Prodotti Multimediali

-           creazione di prodotti audiovisivi (ipertesti, prodotti multimediali, registrazioni video ed audio..)

-          realizzazione di un semplice testo filmico (dalla sceneggiatura,  allo story-board, alla ripresa)

-         produzione di: testi descrittivi, narrativi, elaborati grafici, schede di analisi, indagini statistiche..

-         25 Dicembre 2004 RAI 3-Screensaver- messa in onda di un prodotto del Progetto- cortometraggio »Raccontando Pinocchio«