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Project
form
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PROJECT
TITLE |
A virtual garden |
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Short
Summary |
A virtual garden built by three schools; it is
divided in five parts; every part depends by one sense.
Un giardino virtuale costruito da tre classi. Il
giardino è diviso in cinque zone corrispondenti ai cinque sensi. |
| School:
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Scuola media L. Stefanini – sede Arturo Martini; Treviso |
| Country: |
Italy |
| Partner
schools:
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Kamo Elementary, Shimane, Japon; Northside Elementary Montrose,
Colorado, USA. |
| Classes:
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2B – 1999/2000 |
| Project
team: |
Graziano Scotto di Clemente; Lisa Hickman; Toru Wakatsuki |
| Project
coordinator:
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Graziano Scotto di Clemente |
| Contact
person (name,
surname, e-mail address): |
Graziano Scotto di Clemente – grscott@tin.it |
| Link
to the
Project:
|
http://www.infinito.it/utenti/martini12/giardino/indice_vc.html |
| Collaborative
work at school:
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team works between the pupils of the three
schools.
Lavoro collaborativo tra classi diverse di tre nazioni (Italia,
USA, Giappone). |
| Technological
tools:
|
email; common web area in the site of AT&T
society; software for web pages and audio files.
Uso delle modalità di comunicazione via computer (email, forum,
ftp) attraverso il sito predispoto dalla società AT&T; uso di
software per la costruzione di pagine web e di file audio. |
| Socrates
Programme:
|
YES
o
NO
o |
| Distance
Collaboration (among
Partners): |
YES
o
NO o |
| RESOURCES |
Internal
(from your school) |
External
(outside your school) |
Costs |
| Human |
English teacher (in Italy)
Insegnante di Inglese (in Italia) |
LIPU. Lega Italiana per la protezione degli uccelli, sede di
Pisa, per i canti degli uccelli italiani |
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| Facilities
(rooms, labs, etc) |
Visit to historical gardens
Visita a giardini storici della città di Treviso. |
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Equipment
(PC,
videorecorder, cameras...) |
PC; photo; scanner |
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| Funds |
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| Other |
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Objectives |
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Overall objectives |
Build a cooperative project.
Costuire un progetto cooperativo |
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Specific
objectives |
Use the internet to exchange ideas, materials…
Imparare ad usare Internet sia per la ricerca di informazioni,
sia per comunicare informazioni |
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Study
skills |
Some ecological topics about plants and animals.
Esaminare alcuni aspetti sull’ecologia di piante ed animali
delle proprie zone.
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Social
skills |
Comunicare e collaborare con studenti di altre nazioni. |
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Subjects involved
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Scienze, educazione artistica, Inglese. |
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PROJECT
DESCRIPTION |
| Duration: |
School
year: 1999/00
From: october
To: february |
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Children worked on the Project |
for ___1___ hours a
day
/
a
week
/ a
month
Gli studenti hanno lavorato per un’ora alla settimana |
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Teachers worked on the Project
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for
___2___ hours a
day
/ a
week
/ a
month
Gli insegnanti hanno lavorato due ore alla settimana durante la
fase progettuale e quella finale di correzione e di verifica. |
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Work
has been done
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in
the class / at home
Il lavoro è stato fatto in classe |
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Short description of how the Project has been
carried out
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-
In the first step in small groups and then
individually.
Nella prima fase gli studenti delle varie classi hanno
studiato le caratteristiche dei principali ambienti naturali e
artificiali (giardini e parchi) delle proprie città. Hanno
classificato le piante in relazione al senso più coinvolto
nella percezione degli aspetti originali delle varie piante.
Il senso dell’udito è stato relazionato al canto di quegli
uccelli presenti in genere in questi ambienti.
-
In the first step the three teachers have
decided the stucture and the layout of the web site and then
every school has built their pages.
Contemporaneamente gli insegnanti mettevano apunto la
struttura del sito e presentavano alle classi varie tipologie
di layout, anche utilizzando materiali grafici elaborati da
singoli studenti.
-
How resources have been used/managed
Ogni classe ha svolto la sua ricerca locale,
contemporaneamente alcune parti comuni, come la mappa e la
struttura del giardino venivano progetti cooperativamente
utilizzando varie modalità di comunicazione (email e forum).
Pur essendo disponibile la comunicazione via chat non è stato
possibile utilizzarla per le forti differenze di fuso orario.
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USE
OF TECHNOLOGICAL TOOLS
Short
description of how technological tools have been
used |
Technological
tools
(videocamera/camera/digital
camera/computer/Internet/scanner/printer) |
computer, Internet; scanner |
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Users
(teachers/children/experts): |
tutti: l’uso di un software dedicato per la costruzione di un
sito web |
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Where
(at home/at school):
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a scuola |
How |
con uso individualizzato del computer |
| WORKPLAN |
| Activity |
Responsable |
Expected
outcome |
When
|
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Fase locale: studio di ambienti naturali e artificiali (come
giardini e parchi storici), con l’individuazione di alcune
caratteristiche paesaggistiche. |
G. Scotto di Clemente |
Trovare relazioni in micro ambienti naturali tra
piante, condizioni locali di insolazione, unidità ecc, e
caratteristiche delle piante.
Descrivere le piante attraverso i sensi. |
ottobre |
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Costruzione di un erbario |
G. Scotto di Clemente |
Descrivere le piante attraverso le foglie |
Ottobre - novembre |
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Costruzione di brevi testi in inglese per ogni pianta scelta
|
E. Curcio |
Uso della lingua Inglese |
Novembre - dicembre |
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Costruzione di alcune parti grafiche |
G. Scotto di Clemente |
Uso delle varie tecniche di disegno |
Dicembre - gennaio |
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Discussione tra le varie classi per definire alcuni aspetti del
layout web e costruzione delle varie pagine web. |
G. Scotto di Clemente e gli altri due insegnanti (USA e
Giappone) |
Imparare ad usare un software per la costruzione di siti web. |
febbraio |
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Pubblicazione via ftp del lavoro |
G. Scotto di Clemente e gli altri due insegnanti (USA e
Giappone) |
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| PROBLEMS/BARRIERS |
Different knowledge of English language.
La difficotà principale sia per gli studenti
italiani che per quelli giapponesi è stato l’uso della lingua
Inglese, mentre gli studenti americani hanno avuto qualche
difficoltà nella costruzione delle pagine web. |
| WAYS
TO OVERCOME
PROBLEMS/BARRIERS |
Japanese pupils haven’t write in English; Italian
pupils only short texts.
I ragazzi giapponesi non hanno scritto testi in
Inglese, mentre quelli italiani, in genere, hanno scritto testi
molto brevi. Alcune pagine web scritte dai ragazzi americani
sono state corrette da studenti italiani. |
| EVALUATION |
| Evaluation
worksheets of operative
objectives |
Good - Buona |
| Feedback
from students |
Very strong – molto forte |
| Feedback
from parents |
Good - Buona |
| Feedback
from teachers |
Good - Buona |
| Other |
|
I allow to
publish the above information on the ECOLE website
(www.ecolenet.nl) : YES
o NO
o
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